PPP - 2012-2015

RELATÓRIO SOBRE O PROCESSO DE RECONSTRUÇÃO DO PPP

A experiência vivenciada desde dois mil e onze com o início da reconstrução do Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Educação Básica Professora Maria Brizabela Bruxellas Zinader reafirma a significativa importância da participação de todos os atores nesse processo.

            É a exigência de um amplo procedimento de auto-avaliação que, conseqüentemente, conduz a revisão de objetivos, metas e propostas, o exame diagnóstico do que vem sendo realizado pela escola, a correção e revisão de rotas e o planejamento de novas ações, que levem à melhoria da qualidade do ensino.

            A integração da comunidade escolar em torno de metas e desafios têm demonstrado ser um grande diferencial nos resultados obtidos nas diversas dimensões do processo de gestão participativa e democrática, e também evidencia a necessidade urgente de uma conscientização coletiva de co-responsabilidades para o enfrentamento dos desafios, almejando sempre a meta a ser alcançada: a eficácia e eficiência do processo de ensino e aprendizagem.

            Em nossa unidade escolar muitas análises foram realizadas para a reelaboração do Projeto Político Pedagógico, através de reuniões com a equipe da unidade escolar, professores, pais de alunos, alunos e integrantes do Conselho de Escola. Durante esse período de reflexão algumas dificuldades enfrentadas pela unidade escolar foram evidenciadas através das pesquisas realizadas.

            Todo o processo vem acontecendo desde o mês de agosto de dois mil e onze, sendo que as análises dos dados levantados através das pesquisas têm sido discutidas e analisadas. Surgiram diversas propostas para planejamento de ações na tentativa de melhorar e amenizar os problemas detectados, numa perspectiva de inclusão social.

            Com o processo de reconstrução do Projeto Político pedagógico em andamento, percebemos algumas dificuldades com relação à participação dos pais de alunos, ficando a presença restrita apenas aos representantes do Conselho de Escola. Entendemos que as dificuldades são decorrentes da vida atribulada do dia-a-dia.

            O objetivo da escola não é impor a participação, pois temos consciência de algumas limitações e sim, através de mecanismos próprios, envolver e motivar as pessoas na construção da cidadania e da democracia.

            Nesta perspectiva a reconstrução do Projeto Político Pedagógico de nossa unidade escolar está sendo desafiador, por certo buscamos uma gestão de participação coletiva e sabemos que para melhorar é preciso que todos acreditem que é possível.

            Durante a reconstrução do documento realizamos um diálogo constante em busca da autonomia, dado que, conforme Freitas (2005, pg.79), o exercício da escola “será maior à medida que aumentem a participação e o envolvimento do coletivo de educadores da escola”.

O Projeto Político Pedagógico é um documento que define as intenções da escola, com o objetivo em realizar um trabalho de qualidade de forma coletiva onde todos os pertencentes à unidade escolar participam e contribuem, assumindo realmente o seu papel e interagindo para alcançar as metas estabelecidas.

Para planejar o PPP foi preciso profunda reflexão e análise sobre o que está sendo feito e como será realizado o trabalho, essa reflexão pautada no diagnóstico da escola, considerou a dimensão pedagógica (desempenho dos docentes no planejamento das aulas, participação nas reuniões pedagógicas, formação continuada, utilização de diferentes estratégias, trabalho diversificado e diferenciado, projetos da escola e da Secretaria Municipal de educação, resultados das avaliações internas e externas, Conselho de Classe, Recuperação Paralela, uso do Referencial Educacional Curricular Municipal, freqüência escolar, lição de casa, utilização dos jogos e materiais pedagógicos), dimensão administrativa (investimentos, verbas, envolvimento e fortalecimento do Conselho de Escola e APM, monitoramento da assiduidade e pontualidade, comunicação interna, documentações em dia dos funcionários e alunos, viabilização de recursos para a efetivação dos projetos coletivos da escola, merenda escolar, segurança, limpeza e organização da escola, recreio, estrutura física adequada, entrada e saída de alunos, acessibilidade de acordo com as normas, mediação das relações interpessoais, reuniões de pais, atuação dos gestores, professores e funcionários) e dimensão social (comunicação com os pais, relação escola x família, participação da comunidade, comportamento dos alunos, levantamento sócio-econômico das famílias, encaminhamento à área da saúde e social do bairro).

            Com relação ao diagnóstico da situação escolar obtivemos a devolutiva de setenta e três por cento de participação das famílias, portanto um dado considerado importante para análise e planejamento de ações.      

            Foi definido e concluído pelo grupo que, aspiramos uma educação de qualidade para todos os nossos alunos, atingindo a todas as necessidades e individualidades de forma eficaz. Desejamos que nossa escola seja acolhedora, democrática e inovadora, valorizando as relações humanas e profissionais, onde permeie os valores essenciais de justiça e igualdade, formando cidadãos autocríticos preparados para prosseguirem a vida escolar com todas as metas atingidas, podendo assim enfrentar e vencer os desafios cotidianos.

            Concluímos também que a gestão tem se caracterizado na linha democrática gerenciadora de resultados sendo a mesma um elemento mobilizador de todo o processo, onde organiza e faz funcionar os colegiados (Conselho de Escola, APM, Grêmio estudantil) e estes por sua vez contribuem trazendo transparência às ações executadas, dividindo as responsabilidades e tarefas, sendo o elo de comunicação das informações e resoluções, ajudando no gerenciamento dos recursos obtidos através promoções, representando a comunidade escolar perante o FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação / autarquia do Ministério da Educação) e coletivamente decidem sobre como e onde investir os recursos do PDDE, bem como fiscalizam e prestam contas de todas as ações realizadas.

As reuniões desses colegiados acontecem de acordo com programação prevista no calendário escolar oficial da rede municipal de Ensino, definidas com as datas para as reuniões dos colegiados, podendo os mesmos serem convocados extraordinariamente para efetivas tomadas de decisões, se necessário.Os conselheiros participam sempre que convocados através de documento próprio e a comunidade através de convite, porém as dificuldades enfrentadas caracterizam em função do horário que atenda a todos e o compromisso da comunidade com a instituição escolar

A gestão escolar tem procurado oferecer oportunidades à comunidade de horário após o expediente, a fim de facilitar e garantir a presença de todos, mais recentemente criamos um espaço no Blog da escola que irá facilitar a comunicação entre comunidade e escola, maior disponibilidade da equipe gestora para atendimento a todos de forma dinâmica e com qualidade.

Avaliamos que o trabalho coletivo com uma equipe engajada e almejando objetivos comuns traz grandes conquistas e acima de tudo uma melhor qualidade no que se refere à educação dos alunos.

Há aspectos importantes que necessitam de investimento, parcerias, num regime de colaboração e engajamento de todos os atores envolvidos nesse momento importante para a unidade escolar, como por exemplo: abertura e disponibilidade interna para o envolvimento e efetivação na participação nas reuniões (ajustes do tempo para maior freqüência), proposta de ações que sejam possíveis de serem realizadas de acordo com a realidade da escola, respostas que se caracterizem numa visão democrática, estudos direcionados para o embasamento teórico condizente com a prática planejada, saber diferenciar o que cabe a escola e ao poder público e comprometimento de todos.

SUGESTÃO: Pedimos à comunidade escolar (pais de alunos, alunos, professores, funcionários, equipe gestora ) que por gentileza após leitura deste relatório postem neste blog sua opinião sobre esse processo de construção coletiva que todos estão vivenciando, o seu olhar sobre as mudanças ocorridas e resultados nos ajudará a direcionar ações, se necessário.

PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2012/2015

O atual documento (PPP) da EMEB Professora Maria Brizabela tem validade até o final deste ano de 2011, portanto a equipe gestora se organizou e planejou ações, de forma a envolver toda a comunidade escolar desta unidade, numa construção coletiva, participativa e democrática.

Pensando nesse espaço de democratização e participação foram realizadas pesquisas e amostragens com as famílias, funcionários e professores. Iniciamos um trabalho de muita reflexão sobre todas as reais necessidades da escola, visando sempre à melhoria. Foram levantados vários aspectos: pedagógicos, relacional, administrativos, estrutural e organizacional. Segue abaixo os resultados em % das questões abordadas:     

De 911 questionários enviados aos pais foram respondidos 661 os que equivalem a 73%.

ENTREVISTA COM OS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS

ASPECTOS A SEREM AVALIADOS	EXCELENTE	BOM	REGULAR	RUÍM
ATUAÇÃO DOS PROFESSORES	63%	34%	3%	0%
DESEMPENHO ESCOLAR DO SEU FILHO (A)	33%	50%	15%	2%
COMPORTAMENTO DOS ALUNOS	19%	60%	19%	2%
INTERESSE DO SEU FILHO PELOS ESTUDOS	38%	45%	14%	3%
RESPEITO AOS ALUNOS	35%	53%	11%	1%
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA	46%	49%	4%	1%
LIMPEZA DA ESCOLA	50%	45%	4%	1%
COMUNICAÇÃO DA ESCOLA COM OS PAIS	45%	47%	7%	1%
RELAÇÃO FAMÍLIA X ESCOLA	37%	54%	8%	1%
MERENDA ESCOLAR	48%	45%	6%	1%
SEGURANÇA	33%	48%	16%	3%
FREQUENCIA ESCOLAR DO SEU FILHO (A)	41%	50%	8%	1%
ATUAÇÃO:
DIRETOR	44%	51%	4%	1%
PEDAGOGO	43%	52%	4%	1%
ORIENTADOR EDUCACIONAL	42%	52%	4%	2%
COORDENADOR PEDAGÓGICO	44%	52%	3%	1%
AJUDANTES GERAIS	35%	60%	4%	1%
MERENDEIRAS	51%	46%	3%	0%
INSPETORES DE ALUNOS	40%	53%	6%	1%
SECRETÁRIO	42%	53%	4%	1%
ESCRITURÁRIO	38%	53%	7%	2%
ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS	36%	48%	14%	2%
RECREIO ESCOLAR	37%	54%	8%	1%
INSTALAÇÕES FÍSICAS DA ESCOLA (PRÉDIO, QUADRA ETC)	39%	49%	10%	2%
FREQUÊNCIA EM QUE AS LIÇÕES DE CASA SÃO PASSADAS	43%	46%	10%	1%
REUNIÃO DE PAIS	44%	49%	5%	2%
SUA PARTICIPAÇÃO NAS REUNIÕES DE PAIS	40%	44%	13%	3%
*FREQUÊNCIA DE SEU FILHO (A) NAS AULAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA É:	31%	52%	12%	5%
*O DESEMPENHO ESCOLAR DO SEU FILHO COM AS AULAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA É:	33%	50%	12%	5%
*ATENDIMENTO PEDAGÓGICO (ATENDIMENTO COM A PEDAGOGA):	38%	52%	8%	2%
ATUAÇÃO DO CONSELHO ESCOLAR DE SUA ESCOLA É:	36%	55%	6%	3%
EM SUA OPINIÃO A ESCOLA DE SEU FILHO (A) É:	44%	50%	4%	2%

*RESPONDER ESTES ITENS SOMENTE SE SEU FILHO FOI ENCAMINHADO

ENTREVISTA COM OS PROFESSORES

ASPECTOS A SEREM AVALIADOS	EXCELENTE	BOM	REGULAR	RUÍM
DESEMPENHO NO PLANEJAMENTO DAS AULAS	36%	64%	0%	0%
PARTICIPAÇÃO NAS REPs	48%	44%	8%	0%
FORMAÇÃO CONTINUADA	36%	55%	9%	0%
UTILIZAÇÃO DE DIFERENTES ESTRATÉGIAS	21%	79%	0%	0%
UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS DIVERSOS	24%	76%	0%	0%
CONTROLE DA DISCIPLINA DOS ALUNOS	36%	52%	12%	0%
COMUNICAÇÃO INTERNA	35%	58%	7%	0%
TRABALHO DIVERSIFICADO COM OS ALUNOS QUE APRESENTAM DIFICULDADES	20%	40%	40%	0%
ATENDIMENTO INDIVIDUAL AOS ALUNOS DE INCLUSÃO	11%	56%	33%	0%
ASSIDUIDADE	84%	16%	0%	0%
PONTUALIDADE	84%	12%	4%	0%
RELACIONAMENTO COM:
DIRETORA	52%	48%	0%	0%
COORDENADORA PEDAGÓGICA	64%	36%	0%	0%
ORIENTADORA EDUCACIONAL	44%	48%	4%	4%
PEDAGOGA	60%	40%	0%	0%
AJUDANTES GERAIS	52%	48%	0%	0%
MERENDEIRAS	60%	36%	4%	0%
INSPETORES DE ALUNOS	52%	48%	0%	0%
SECRETÁRIA	52%	48%	0%	0%
ESCRITURÁRIO	52%	48%	0%	0%
DEMAIS PROFESSORES	52%	48%	0%	0%
PAIS	28%	64%	8%	0%
ENVOLVIMENTO COM OS PROJETOS DA ESCOLA	40%	52%	8%	0%
ENVOLVIMENTO COM OS EVENTOS DA ESCOLA	48%	44%	8%	0%
PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NAS SUAS REUNIÕES	4%	61%	35%	0%
CONTRIBUIÇÃO COM A LIMPEZA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA	48%	52%	0%	0%
ZELO PELOS MATERIAIS DA ESCOLA (APARELHO DE SOM, DATA SHOW, MESAS EDUCACIONAIS, JOGOS ETC)	68%	32%	0%	0%
PARTICIPAÇÃO E COLABORAÇÃO NAS AULAS DE ED. MUSICAL	38%	62%	0%	0%
PONTUALIDADE NAS ENTREGAS DAS DOCUMENTAÇÕES	42%	50%	8%	0%
PARTICIPAÇÃO E ATUAÇÃO NOS CONSELHOS ESCOLARES E APM	16%	84%	0%	0%
ADEQUAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO	26%	57%	13%	4%
USO DO REC NO PLANEJAMENTO DAS AULAS	42%	33%	25%	0%
USO DAS MESAS EDUCACIONAIS	42%	33%	25%	0%
EM SUA OPINIÃO A ESCOLA É:	36%	64%	0%	0%

ENTREVISTA COM OS FUNCIONÁRIOS

ASPECTOS A SEREM AVALIADOS	EXCELENTE	BOM	REGULAR	RUÍM
CONTRIBUIÇÃO NA DISCIPLINA DOS ALUNOS	13%	62%	25%	0%
COMUNICAÇÃO INTERNA	13%	62%	25%	0%
APOIO AOS ALUNOS DE INCLUSÃO	13%	75%	12%	0%
ASSIDUIDADE	75%	25%	0%	0%
PONTUALIDADE	50%	50%	0%	0%
RELACIONAMENTO COM:
DIRETORA	38%	62%	0%	0%
COORDENADORA PEDAGÓGICA	38%	62%	0%	0%
ORIENTADORA EDUCACIONAL	25%	50%	25%	0%
PEDAGOGA	38%	62%	0%	0%
AJUDANTES GERAIS	50%	50%	0%	0%
MERENDEIRAS	50%	50%	0%	0%
INSPETORES DE ALUNOS	50%	50%	0%	0%
SECRETÁRIA	50%	50%	0%	0%
ESCRITURÁRIA	38%	62%	0%	0%
PROFESSORES	13%	87%	0%	0%
PAIS	13%	50%	37%	0%
ENVOLVIMENTO COM OS EVENTOS DA ESCOLA	25%	63%	12%	0%
AGILIDADE NA EXECUÇÃO DAS TAREFAS	25%	75%	0%	0%
CONTRIBUIÇÃO COM A LIMPEZA E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA	0%	100%	0%	0%
ZELO PELOS MATERIAIS DA ESCOLA (APARELHO DE SOM, DATA SHOW, MESAS EDUCACIONAIS, JOGOS PEDAGÓGICOS, ETC)	25%	50%	25%	0%
PARTICIPAÇÃO E ATUAÇÃO NOS CONSELHOS ESCOLARES E APM	0%	50%	50%	0%
ADEQUAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO	0%	63%	37%	0%
EM SUA OPINIÃO A ESCOLA É:	13%	87%	0%	0%

Os resultados foram divulgados para toda a comunidade escolar através do mural informativo da escola e também analisados na reunião de estudos pedagógicos por toda a equipe.

LEVANTAMENTO POR AMOSTRAGEM-

QUE TIPO DE EDUCAÇÃO SE ASPIRA PARA A ESCOLA? QUE TIPO DE ESCOLA SE DESEJA?

Aspiramos uma educação de qualidade para todos os nossos educando, atingindo a todas as necessidades e individualidades de forma eficaz, que nossa escola seja acolhedora, democrática e inovadora, valorizando as relações humanas e profissionais, onde permeie os valores essenciais de justiça e igualdade, formando cidadãos autocríticos preparados para prosseguirem a vida escolar com todas as metas atingidas, enfrentando e vencendo os desafios cotidianos.

- QUAIS OS PROBLEMAS QUE A ESCOLA APRESENTA, QUAIS SÃO OS PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DA ESCOLA?

POSITIVOS (pontos fortes)

Oferta de materiais pedagógicos e livros paradidáticos.

Escola limpa e organizada

Profissionais solícitos

União de todos os elementos da unidade escolar

Profissionais compromissados com o dever e com a qualidade da educação

NEGATIVOS (pontos fracos)

Falta de estrutura física adequada para aulas de Recuperação Paralela.

Desvalorização dos profissionais da educação pela sociedade.

Excesso de licenças saúde de especialistas na área de educação física e musical.

Falta de interesse e participação de algumas famílias na vida escolar dos filhos.

Falta de estrutura física adequada, para atendimento da demanda escolar atendida pela escola e também para projetos.

Móveis adequados para a idade dos alunos menores.

Sobrecarga de serviços dos funcionários e equipe.

Falta de profissional para a sala de recurso.

Inclusão: ausência de profissionais capacitados para apoio às deficiências específicas e dificuldade de atendimento pedagógico em sala de aula.

 Maior interesse, participação e envolvimento dos colegiados.

Conclusão:

Após estudo e reflexão de todos os itens levantados, foram pensado e decidido no coletivo algumas ações para resolver ou amenizar os problemas (pontos fracos), apontados pelas pesquisas.

É importante frisar que foram considerados os itens mais importantes para a realidade da escola nesse momento e o que não for de governabilidade da escola, a mesma procurará viabilizar ações junto a SME para resolver as questões abordadas, proporcionando um ambiente de aprendizagens à todos com qualidade. 

 Segue abaixo os Planos de Ações:

PLANO DE AÇÃO

DIAGNÓSTICO	OBJETIVOS GERAIS	METAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS	AÇÕES MÉTODOS/DURAÇÃO	CUSTO	RESPONSÁVEIS	ITENS PARA AVALIAÇÃO
DIFICULDADE NO CONTROLE DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS ED. INF. E ENS. FUNDAMENTAL.	Controlar o fluxo de alunos no Pátio na entrada e saída. Garantir a segurança de todos os alunos.	Resolução do Problema até o início de fevereiro de 2012. Solicitação de mais um inspetor de alunos	Abertura de um portão No prédio da Educação Infantil Profº Mário Latorraca.  Rifa da Cesta da Fartura para angariar Fundos. Duração: cinco meses	De R$800,00 a R$1000,00	Toda a equipe escolar. Conselho de Escola Secretaria Municipal de Educação	Será avaliado todo o processo de organização, execução e finalização das ações planejadas.

DIAGNÓSTICO	OBJETIVOS GERAIS	METAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS	AÇÕES MÉTODOS/DURAÇÃO	CUSTO	RESPONSÁVEIS	ITENS PARA AVALIAÇÃO
DIFICULDADE EM TRABALHAR COM ALUNOS COM DEFASAGEM DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO	Garantir os direitos dos alunos em receber atendimento especializado na sala de recurso, e em sala de aula (cuidadores e intérpretes).	Criar plano de ação específico para os alunos de Acordo com as defasagens Atendimento pleno dos alunos inclusos em todas as situações de Aprendizagem, Fazendo valer os seus direitos garantidos por Lei.	Requisição de profissionais que venham de encontro com as necessidades da escola. Capacitação dos professores em seu período de trabalho com cursos específicos. Duração: durante Todo o ano letivo	Escola: Papel sulfite Cartucho para impressão SME: de acordo com a contratação de profissionais Da área.	SME Escola (equipe gestora, professores, funcionários e famílias)	Observação, registro e avaliação dos alunos durante o processo de aplicação do plano de ação.

DIAGNÓSTICO	OBJETIVOS GERAIS	METAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS	AÇÕES MÉTODOS/DURAÇÃO	CUSTO	RESPONSÁVEIS	ITENS PARA AVALIAÇÃO
AUSÊNCIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA	Participação efetiva da Família na Vida escolar Dos filhos	Que todas as Famílias acompanhem E participem do Desenvolvimento escolar de seus filhos: tarefas De casa, garantir A presença dos filhos na Recuperação Paralela, participar das Reuniões de pais, palestras, Convites e convocações.	Negociar com a Equipe escolar a Realização das Reuniões de pais No período noturno Oferecer oficinas Práticas e palestras Com profissionais Especialista. Duração: durante todo o ano letivo	Café Biscoitos Papel Sulfite Cartucho para Impressão	Toda a equipe Escolar Conselho de escola	Registro Lista de presença nas Reuniões Auto-avaliação dos pais Auto- Avaliação da escola

DIAGNÓSTICO	OBJETIVOS GERAIS	METAS OBJETIVOS ESPECÍFICOS	AÇÕES MÉTODOS/DURAÇÃO	CUSTO	RESPONSÁVEIS	ITENS PARA AVALIAÇÃO
FALTA DE COMPROMISSO DOS ALUNOS COM AS TAREFAS E RECUPERAÇÃO PARALELA (muitas faltas)	Conscientização Das famílias e Dos alunos sobre a importância Da freqüência às aulas de De Recuperação Paralela. Envolvimento e Responsabilidade Com as tarefas escolares	Que todos os Alunos realizem as Tarefas propostas pelos professores em sala e para casa Que todos os Alunos encaminhados Para a Recuperação Tenham freqüência Assídua às aulas	Acompanhamento Da freqüência pelo orientador educacional e professores Comunicação com os pais através de atendimentos individualizados sobre a condição escolar do aluno Acompanhamento e controle diário das Tarefas pelo profº Parcerias com as famílias Duração: durante o ano letivo	Sulfite tinta	Equipe gestora Professores Pais de alunos	Freqüência às aulas Registros